Cité Scolaire de Lorgues Thomas Edison
 

Seconde Générale

La seconde générale et technologique

logo2 15 La nouvelle seconde

La réforme du lycée qui est entrée en application à la rentrée 2010 pour la classe de seconde vise à assurer la réussite de chaque lycéen(ne) venant faire ses études au Lycée Général et Technologiqe de Lorgues. Cette nouvelle classe de seconde a pour vocation de renforcer les objectifs suivants :

V  Mieux orienter chaque lycéen (une orientation mieux préparée, mieux accompagnée, plus progressive),

V  Mieux accompagner les élèves,

V  Mieux faire face aux exigences de notre époque (maîtrise des langues étrangères, culture, connaissance de la société).

La nouvelle classe de Seconde au lycée de Lorgues permet aux lycéens(nes) de découvrir et d'explorer différents parcours possibles à travers les enseignements d'exploration en seconde. Ces enseignements d'exploration permettent à l'élève d'effectuer un choix d'orientation éclairé par la suite.

logo2 15 Les points qui changent

Pour répondre aux objectifs généraux ci-dessus, il est mis en place en seconde dans le tronc commun pour chaque élève deux enseignements de langues vivantes au lieu d'un seul pour ne pas pénaliser les élèves dans leur futur parcours scolaire ou professionnel.

D'autre part, l'horaire hebdomadaire laisse la place au lycéen de seconde de mieux construire son parcours et d'assurer sa réussite scolaire. Pour cela deux heures d'accompagnement personnalisé ainsi que des enseignements d'exploration lui seront proposés.

V  Horaires de la seconde

V  Enseignements d'exploration

logo2 15 La seconde est une classe de détermination

Pour que la classe de seconde joue pleinement son rôle de classe de détermination, il faut aider chaque lycéen à mieux préparer son orientation.

Pour cela, le lycée leur propose des enseignements d'exploration de deux heures par semaine sur 27 semaines.

C'est un temps qui leur permettra de découvrir les domaines disciplinaires propres à chaque série pour mieux identifier les perspectives d'études supérieures et, au-delà, identifier les domaines professionnels vers lesquels elles ouvrent. C'est un véritable parcours de découverte et de choix personnel en fonction de ses aspirations futures.

logo2 15 Pourquoi faire une seconde au lycée de lorgues ?

L'établissement se propose de favoriser l'épanouissement des jeunes sur les plans culturel, social, humain, scientifique et technique. L'environnement industriel ou scientifique proposé (jusqu'à Bac + 2) permet à l'élève de seconde de préciser son projet dans un contexte valorisant l'acquisition d'une compétence, tout en lui laissant un large éventail de possibilités.

artvisuel1 heure 30 hebdomadaires - Activités en salle de cours
Enseignement assuré par une équipe qui comprend un enseignant titulaire d’une certification complémentaire

secteur arts –option cinéma audiovisuel

vert_ls   Quels sont les objectifs de cet enseignement ?

• Sensibiliser les élèves au statut de l’art et des images dans notre société

• Développer l’esprit critique des élèves face à des œuvres artistiques patrimoniales et contemporaines, notamment dans le domaine du cinéma

• Initier les élèves aux bases techniques de l’écriture, de la réalisation, du tournage et du montage de courts-métrages

• Rencontrer des professionnels et découvrir les métiers associés aux arts visuels

 

vert ls  Quelles sont les modalités pédagogiques de cet enseignement ?

Les cours sont dispensés, à raison d’1h30 par semaine, par une équipe pluridisciplinaire et partenariale. Cette équipe comprend un enseignant titulaire d’une certification complémentaire secteur arts –option cinéma audiovisuel ; des enseignants de lettres modernes, philosophie, langues vivantes ; un professeur documentaliste mais aussi des professionnels : projectionnistes, script, assistant réalisateur, chef peintre.

vert ls  Comment les cours sont-ils organisés ?

Les cours sont répartis autour de plusieurs actions, chacune autour d’un événement spécifique, moment opportun pour rencontrer les acteurs de la culture et de la création artistique :

• Rencontres internationales du Cinéma des Antipodes : festival des films australiens et néo-zélandais en octobre à Saint-Tropez, participation à la compétition de courts métrages.

• Participation aux Rencontres cinématographiques de Lorgues en mars : sélection, analyse et présentation de films contemporains, création d’affiches et de bande-annonce.

• Participation au dispositif Lycéens et Apprentis au Cinéma : analyse des films projetés à la salle Jacky Mathevet de Lorgues, à 5 mn à pied du lycée

• Participation au dispositif Ecrans Juniors durant le festival de Cannes en mai

NB : Les déplacements en bus sont pris en charge par le lycée ou par la région sous la forme d’octroi de subventions.

vert ls  Quelles compétences seront développées au cours de l’année ?

• Etre capable d’exposer un point de vue personnel argumenté sur une œuvre artistique

• Savoir s’exprimer en public pour présenter une œuvre artistique

• Faire des choix artistiques lors de travaux de production d’images

• Etre capable de travailler en équipe

vert ls  Quel niveau est pré-requis ?

Aucun niveau n’est pré-requis. « A ce titre, tous les élèves peuvent profiter de cet enseignement d’exploration. Que leurs motivations s’appuient sur une pratique créative construite depuis plusieurs années ou qu’elles s’enracinent dans une curiosité naissante pour les œuvres (à voir, à écouter ou encore à lire), tous doivent trouver au sein de l’enseignement proposé un enrichissement artistique et culturel apportant les compétences nécessaires à la construction d’un projet de formation relié à un horizon professionnel » (BO du 29/04/2010).

vert ls  Quelles sont les perspectives d’orientation ?

Les enseignements d'exploration ne sont pas appelés à être reconduits tels quels en première. Ils constituent un enrichissement culturel personnel et ne restreignent en aucun cas l’orientation future de l’élève. En effet, ils n’engagent pas l’élève à poursuivre dans une voie spécifiquement dédiée aux arts.

 

 Extraits du Bulletin officiel spécial n°4 du 29 avril 2010

Les arts visuels produisent des objets artistiques essentiellement perçus par l’œil du spectateur. Ils englobent ainsi principalement les arts plastiques (le dessin, la peinture, la sculpture et les nouveaux médias), le cinéma et la photographie, dans leurs diverses réalités (technique, économique et artistique). Ce champ élargi dépasse le cadre traditionnel des disciplines et vise à souligner leurs complémentarités et les échanges dynamiques qui les animent. […]
Partant des motivations, des intérêts, des pratiques et de la curiosité des élèves pour le domaine de l’image, l’enseignement d’exploration « Création et activités artistiques - Arts visuels » propose un parcours au cœur de ces réalités. En étudiant les questions posées par la réalisation d’un ou plusieurs projets, et en les confrontant à des situations professionnelles présentes dans l’environnement du lycée, l’élève découvre peu à peu les spécificités du domaine artistique qu’il explore. Il enrichit sa culture en étudiant des œuvres, il s’essaie à des expériences de pratique artistique et s’initie à la diversité des compétences et des métiers qui animent au quotidien le domaine des arts visuels. Enfin, il identifie les parcours de formation qui, du lycée à l’enseignement supérieur, permettent d’y accéder.

 

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logo2 15 Le nouveau aménagement des temps pédagogiques :

 temps pedagogiques

logo2 15 La grille horaire

 

ENSEIGNEMENTS DU TRONC COMMUN obligatoires Horaire Hebdomadaire
Classe entière En groupes
Français 3 1
Mathématiques 2 2
Physique-Chimie 1 2
Sciences de la Vie et de la Terre   1h30
Langue Vivante 1   5h30
Langue Vivante 2
Histoire et Géographie 1h30 1h30
Education Civique Juridique et Sociale   0h30
Education Physique et Sportive 2  
Accompagnement Personnalisé   2
Total 25h30

 

Attention si l'horaire hebdomadaire doit être le même pour chaque élève et dans tous les lycées, la répartition des enseignements en classe entière et en groupes reste à la libérté de l'établissement. C'est pour cela que le lycée de Lorgues favorise en seconde le travail en groupes pour que l'élève puisse réussir ses nouveaux apprentissages.

Vie de classe : 1 heure / mois (10 heures annuelles)
Cette heure mensuelle de vie de Classe a pour objectifs de favoriser le dialogue avec les enseignants, l'apprentissage de la responsabilité et le développement de la démocratisation de la vie lycéenne.

Enseignements d'Exploration : 2 heures hebdomadaires sur 27 semaines soit 54 heures annuelles comme dans chaque lycée de France.

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orange_si   C’est un enseignement qui a pour vocation :

  • de faire découvrir aux élèves de nouveaux domaines intellectuels et les activités qui y sont associées ;
  • d’informer sur les cursus possibles au cycle terminal comme dans le supérieur ;
  • d’identifier les activités professionnelles auxquelles ces cursus peuvent conduire.

violet_ses   Prédéterminent-ils l’orientation en fin de seconde ?

Non, chaque élève choisit librement ses enseignements d’exploration. Ces enseignements ne préfigurent pas l’orientation, ils permettent aux élèves de découvrir un domaine intellectuel, d’en identifier les méthodes et les exigences, d’affirmer ou non l’intérêt qu’il suscite. Les enseignements d’exploration ne constituent en aucune manière un pré-requis pour accéder à telle ou telle série.

bleu_cit   Le choix des enseignements d’exploration :

Le premier enseignement d'exploration est obligatoirement un enseignement d'économie

onglet_ses

 

Le second enseignement est choisi par l’élève parmi les autres enseignements ou l’enseignement d’économie non pris en premier choix

            Option possible
Cas n°1   onglet_pfeg        
Cas n°2   onglet_ls       euro_64
Cas n°3   onglrt artvisuel        
Cas n°4   onglet_mps        
Cas n°5   onglet_si + onglet_sl    
Cas n°6   onglet_si + onglet_cit   euro_64

 

  

rouge_sl   Cas particulier :

Ces deux enseignements d’exploration peuvent être remplacés par un seul enseignement, en raison des spécificités des formations auxquelles il conduit et des horaires qu’il nécessite : l'éducation physique et sportive (180 heures annuelles).

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pfeg_642 heures hebdomadaires (54 annuelles) - Activités en salle de cours
Enseignement assuré par un professeur d'Economie et Gestion

 

 

Intégré dans la nouvelle classe de seconde, l’enseignement d’exploration Principes fondamentaux de l’économie et de la gestion vise à apporter aux élèves des notions et des outils d’analyse leur permettant de développer une réflexion autour de l’économie et de la gestion.


vert_pfeg   Objectifs

  Développer des capacités d’analyse de  l’organisation économique et sociale dans une perspective de formation d’un citoyen libre et responsable

  Comprendre un environnement économique et juridique de plus en plus complexe

  Identifier des principes de fonctionnement des organisations, de l’entreprise, et leur contribution au développement.

vert_pfeg   Modalités pédagogiques

Les 54 h annuelles de cet enseignement d’exploration permettront aux élèves:

De se construire des représentations précises en vue du choix rationnel et éclairé de poursuites d’études

D’éclairer un ou plusieurs aspects fondamentaux de l’économie et des sciences de gestion afin de permettre à l’élève d’en comprendre le sens et la légitimité

Les thèmes débuteront par une phase d’observation de situations ou de phénomènes concrets préalable à une phase d’analyse puis de conceptualisation. Cette entrée sera  facilitée par  la  formulation de questions simples, ancrées si possible dans le quotidien des élèves et susceptibles de donner sens aux concepts et d’ouvrir sur des raisonnements

vert_ls   Les thèmes d'exploration

   Les acteurs de  l’économie: Qu’est ce qu’un acteur économique ? Quelles sont les relations entre  les acteurs économiques ? Quel est  le  rôle économique de  l’Etat ? A quoi sert une banque ?

  Les décisions de  l’entreprise: Qu’est ce qu’une entreprise ? Comment l’entreprise crée t-elle de la valeur ? Comment l’entreprise fixe t-elle le prix d’un produit ? Quelle place pour l’individu dans l’entreprise ?

  Nouveaux enjeux économiques: Comment les acteurs économiques prennent-ils en compte les nouveaux comportements du consommateur?  Comment l’ouverture internationale influence t-elle le comportement de l’entreprise ?  Quels sont les enjeux de l’économie numérique ?

 

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ses_642 heures hebdomadaires (54 annuelles) - Activités en salle de cours
Enseignement assuré par un professeur d’Economie et Gestion

 

Intégré dans la nouvelle classe de seconde, l'enseignement d'exploration Sciences Economiques et Sociales vise à donner à tous les élèves les éléments de base d'une culture économique et sociologique.


violet_ses   Objectifs

  Permettre aux élèves de découvrir une discipline scolaire nouvelle et contribuer à un choix éclairé de leur parcours de formation.

  Donner la possibilité d'acquérir quelques notions et raisonnements essentiels en économie et en sociologie dans la perspective d'une poursuite d'étude en sciences économiques et sociales.


violet_ses   Modalités pédagogiques

Les 54 heures annuelles de cet enseignement d'exploration se feront en deux temps :

  V un premier temps de sensibilisation qui a pour objectif d'ancrer chaque question sur des données concrètes en partant de supports variés (jeux,études de cas, comptes rendus d'enquêtes, tableaux statistiques, graphiques, documents iconographiques et audiovisuels, etc ...)

  V un second temps d'analyse montrera aux élèves comment la mobilisation des notions, outils et modes de raisonnement spécifiques à la science économique et à la sociologie leur permettre d'accéder à une meilleure compréhension des phénomènes étudiés.

violet_ses   Les thèmes d'exploration

V Ménages et consommation : comment les revenus et les prix influencent-ils les choix des consommateurs? La consommation: un marqueur social? Consommer ou épargner?

V Entreprise et productions: Qui produit quoi? Comment produire et combien produire? Comment les entreprises adaptent-elles leur organisation à leur environnement?

V Marchés et prix: Comment se détermine le prix d'équilibre sur un marché? Prix qui montent, prix qui baissent : comment expliquer les variations de prix? La pollution: comment remédier aux limites du marché?

V Choix individuels et choix sociaux: Comment devenons-nous des acteurs sociaux? Le diplôme: un passeport pour l'emploi? Comment expliquer les différences de pratiques culturelles?

 

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ls_642 heures hebdomadaires (54 annuelles) - Activités en salle de cours
Enseignement assuré par un professeur de Lettres ou d'Histoire Geographie

 

Intégré dans la nouvelle classe de seconde, l'enseignement d'exploration Littérature et Société vise à monter aux élèves l'interêt, l'utilité sociale et la diversité d'une formation humaniste...

vert_ls  Objectifs

  Renforcer l'attractivité de la voie littéraire en démontrant l'utilité sociale et la diversité des débouchés d'une formation humaniste.

  Expérimenter des situations concrètes d'activité ou de recherche en relation avec les disciplines littéraires.

  Développer l'interdisciplinarité autour des lettres et de l'Histoire-Géographie

  Participer au projet personnel de l'élève et à son choix d'orientation

vert_ls   Modalités pédagogiques

Les 54 h annuelles de cet enseignement d’exploration permettront aux élèves:

  De réaliser des productions et de développer leur créativité (présentations orales, recherches documentaires, expositions, reportages, etc …)

  De découvrir, en situation, des formations et champs professionnels ouverts aux élèves issus de la voie littéraire (intervention de professionnels, visites, etc …)

  De  favoriser  l’acquisition et  l’exercice de certaines compétences propres aux études  littéraires: capacité à rechercher, à hiérarchiser et à exploiter les informations, à les synthétiser

  De développer des capacités à argumenter et à convaincre, à porter une appréciation et à la justifier

  De mettre en œuvre des démarches co-disciplinaires ouvertes à l’innovation pédagogique

Les situations de  travail proposées aux élèves seront choisies en  fonction de  leur  intérêt et de  la motivation qu’elles peuvent susciter.

vert_ls   Les thèmes d'exploration 

Deux à trois domaines d'exploration seront choisis parmi:

V Ecrire pour changer le monde: l’écrivain et les grands débats de société 

V Des tablettes d’argile à l’écran numérique: l’aventure du livre et de l’écrit 

V Images et langages: donner à voir, se faire entendre 

V Médias, information et communication: enjeux et perspectives 

V Paroles publiques: de l’agora aux forums sur la toile 

V Regards sur l’autre et sur l’ailleurs

 

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